车子路过一所乡镇中学时,她不经意间往窗外瞥了一眼,看到一群学生正在校园里排练着什么。
她的好奇心被瞬间勾起,虽然车子没有停下,但她的心中却埋下了一颗种子,似乎有一场新的惊喜正在等待着她。
赵小芸的车缓缓驶过江州郊外那所不起眼的乡镇中学时,正逢午后阳光斜照。
她本已倦意微泛,可就在车子即将驶离校门的一瞬,一阵清亮的声音穿透车窗——
“时间:上周三放学;地点:校门口黄色中巴;谁:司机张叔和随车老师;干了啥:车上挤了四十二个学生,超载十八人;我要啥:换一辆合规车,不然我打!”
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她猛地踩下刹车。
后视镜里,一群穿着蓝白校服的学生正在操场上排练一出情景剧,台上那个扎着马尾的女孩声音坚定、条理清晰,每一句话都精准落在“五步法”的节奏上。
赵小芸推开车门,逆着风走了过去,心跳不知为何突然加快。
演出结束,掌声稀落却真诚。
她拦住那位主演的女孩,蹲下身来轻声问:“最后一段独白是你加的吗?‘我不知道这位老师长什么样,但我知道她说的话救了我。’”
女孩点点头,眼神澄澈:“是语文老师让我们加的。她说,很多好东西是从一个人心里传到千万人手里的,如果忘了源头,以后就没人敢站出来讲真话了。”
赵小芸怔住。
那一刻,她仿佛看见二十年前的苏霓——站在乡村礼堂前,在没有麦克风、没有灯光的土台子上,一字一句教村民如何把委屈说清楚。
不是为了出名,而是为了让弱者有声音。
当晚,她在剪辑室熬至深夜。
没有配乐,没有渲染,只用最原始的镜头语言拼接起这段偶遇:孩子们排练的片段、采访中的稚嫩回答、黑板上歪歪扭扭写着的“五件事”,以及最后那句独白被反复回放三次。
片名她取为《她活在课本外》。
她没投热搜,也没发微博主站,只是悄悄将视频上传至几个教师交流群和教育公益组织内部平台。
她知道,有些火种,不该靠流量点燃。
而千里之外,中央教育科学研究院某间密闭会议室里,气氛凝重如铁。
一场关于教材修订的闭门会议正在进行。
有人坚持,“通用表达模型”已是官方术语,不宜更改;也有人低声提出:“民间呼声太高,若长期回避起源问题,恐影响公信力。”争论僵持不下时,一位研究员忽然收到内网提醒——一份来自“Legacy_of_Zhang”档案库的推送资料自动弹出:一封2003年的泛黄信纸扫描件,字迹斑驳却有力:
“……感谢苏霓主持人,在《百姓说法》里教我们‘写申诉书要先说清五件事’。去年村里退耕还林款被克扣,大家照着这法子集体写了材料,县里三天就派人下来查了……”
附件附有当年节目录像编号,经核实确系真实存档。
会议室陷入长久寂静。
有人低声念出信末署名:“贵州省黔西县大岩小学李守业”。
片刻后,主持专家提笔在纪要草案上修改了一行字:“建议在‘清晰表达’单元增设方法溯源说明”,并首次写下全称——“苏霓公众陈述规范”。
消息尚未公开,但风暴已然成形。
与此同时,江州雨夜。
国家数字治理研究中心顶层会议室,灯火通明。
苏霓坐在窗边,指尖轻轻摩挲着咖啡杯沿。
窗外雨滴蜿蜒滑落,像时光无声流淌。
陆承安走进来,将一份刚整理完的证据汇编放在桌上,目光温柔地看向她。
她望着玻璃上模糊的倒影,忽然笑了,声音很轻,却带着穿透岁月的力量:
“他们终于肯承认,光是可以有名字的。”
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