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第452章 打基础（第1页）

林墨清闲下来后，只要下班有空就去学校把两个小家伙接了回来回来之后，亲自教两个孩子。

林玥和林旸虚岁九岁了，在小学读三年级。学校的老师水平不错，教的都是正经东西，但林墨觉得不够。两个孩子的脑子已经被宫殿记忆法打开了，学东西比同龄人快得多，光靠学校的进度，他们吃不饱。

健体操的事两个小家伙也一直在坚持。

每天早上六点，林墨把他们从被窝里薅起来，在客厅里练二十分钟。林玥动作灵活，学得快，但有时候偷懒，动作不到位。林旸学得慢一些，但认真，每一个动作都要练到标准才罢休。

第一式他们早就练完了。第二式难度大了不少，有些动作对身体的柔韧性和力量要求很高。林玥练到第五式的时候卡住了，有个动作需要单腿站立，另一条腿向后抬起，身体前倾，双手向前伸展。她总是站不稳，摇摇晃晃的，像风中的一棵小树。

“重心往下沉，不要往上提。”林墨站在她旁边，手扶着她的腰，帮她找平衡，“想象你的脚像树根一样扎进地里，身体像树干一样笔直。不要怕摔倒，摔倒了爬起来就是。”

林玥咬着牙，努力把身体稳住，坚持了几秒钟，还是晃了一下，一只脚落了地。她有些沮丧，噘着嘴看着林墨。

“爸爸，我是不是很笨？”

林墨蹲下来，看着她的眼睛：“不笨。这套动作本来就是给大一点的孩子设计的，你能练到这个程度已经很不错了。慢慢来，不着急。”

林旸在旁边默默练着，他也练到第二式了。他做动作的时候不爱说话，表情专注。

林墨看着他的动作，暗暗点头。这孩子不急不躁，一步一个脚印，虽然看起来比林玥慢，但每一步都走得很扎实。

费曼学习法是林墨后世他接触得比较多的学习法，现在两个小家伙的宫殿记忆法已经有不少的成效，所以林墨开始教他们学习法。

“学习最好的方法，就是教别人。”林墨在客厅的小黑板上写下“学习法”几个字，转过身，坐在沙发上的两个孩子，“你们有没有遇到过这种情况，一道题觉得自己会了，但给别人讲的时候，讲着讲着就讲不清楚了？”

林玥想了想，举手：“有！上次我给林霆讲数学题，讲了一半他从其他角度再问我，我自己都糊涂了。”

林旸在旁边点了点头，没说话。

“这就是‘以为自己会了’和‘真的会了’的区别。”林墨在黑板上画了一个大圈，里面写着一个“懂”字，“你们在学校听课，老师讲完了，你觉得听懂了，那是‘表面的懂’。如果你能用自己的话，把这道题讲给别人听，让别人也听懂，那才是‘真正的懂’。”

林玥歪着头想了想：“那如果是讲给别人听，别人听不懂呢？”

“两种可能。”林墨竖起两根手指，“第一种，你讲的方法不对，语言不够简单，逻辑不够清晰，例子不够贴切。第二种，你自己其实还没完全搞懂，有些地方是模糊的。不管是哪一种，你都需要回去再学一遍，直到你能讲清楚为止。”

林玥点了点头，一副若有所思的样子。林旸还是没说话，但眼睛一直盯着黑板上的那个大圈，像是在琢磨什么。

这个方法对林玥来说特别合适。

她性格外向，喜欢说话，喜欢表现自己，让她“教别人”，她一点儿也不排斥，反而觉得很有意思。学了这个学习法后，在学校的时候，她经常拉着林霆当“学生”，给他讲当天学的课文。

林霆比跟他差不多，有些东西听得懂，有些听不懂。听不懂的时候林玥就着急，一着急就跑来问林墨：“爸爸，这道题我明明会的，他怎么就是听不懂呢？”

林墨放下手里的书，耐心地问她：“你是怎么跟他讲的？”

林玥就把他讲的过程复述了一遍。林墨听完，指出了她逻辑跳跃的地方，又教她怎么用更简单的语言表达复杂的概念，怎么用生活中的例子来解释抽象的原理。林玥听得很认真，听完之后若有所思地点点头，第二天继续“教”林霆。

林旸用这个方法的方式跟妹妹不一样。他不喜欢给别人讲，但喜欢跟自己“讲”。做数学题的时候，他会在草稿纸上把每一步的推导过程写下来，旁边用红笔标注为什么要这么做，有没有其他解法。

做语文的时候，他会把文章的结构、主旨、写作手法一项项列出来，像拆解一台机器一样，把文章的每一个零件都翻出来看清楚。

林墨有一次翻看他的草稿本，看到那些密密麻麻的标注，心里暗暗点头。这孩子才九岁，但思考问题的方式已经比很多成年人都要严谨了。

前段时间的时候，林墨把两个孩子的学习情况梳理了一遍。

林旸的数学和语文已经学完了小学的全部课程，英语也学到了初中一年级的水平，木工的基础从以前的学样子到现在已经开始学结构了。

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林墨有时候也带他去赵山河家，让他跟着老爷子学木工。赵山河年纪大了，耳朵有点背，说话要很大声才听得见，但手还是稳的。他看着林旸手里那块被刨得光滑平整的木板，点了点头。

“这孩子，有天赋。手稳，心静，跟你那时候很像。”赵山河坐在门槛上，手里拿着一杆旱烟袋，眯着眼睛看着林旸在院子里刨木头，“你那时候也这样，一坐就是半天，不吭声，活儿干完了才起来。”

林墨蹲在赵山河旁边，笑了笑：“师父，您还记得呢。”

“怎么不记得？”赵山河磕了磕烟袋锅，语气里带着一种老人特有的慢悠悠，“你是我几个徒弟里面最有灵性的。那时候我就想，这孩子要是搁以前，能当个好匠人。搁现在，你能当个好工程师。”

林墨没有接话。他看着林旸，林旸正蹲在院子里的木工台前，手里拿着刨子，一下一下地推着一块梨木板。刨花从刨口卷出来，一卷一卷的，薄得像纸，。

林玥的兴趣，跟弟弟不一样。

她喜欢画画，喜欢设计，喜欢一切跟“美”有关的东西。陈敏搞家具设计，她从小就跟着看，看妈妈画图纸、做模型、看得多了，自己也上手了。她画的东西跟陈敏的风格不一样，陈敏的设计偏稳重、大气、实用，林玥画的偏灵动、活泼、有想象力。

“妈妈你看，这个椅子像不像一朵花？”林玥举着画纸给陈敏看，上面画着一把椅子，椅背是花瓣的形状，椅腿是花茎，整个造型像一朵盛开的郁金香。

陈敏接过画纸看得很仔细。“玥玥，这个设计很有意思，但是生产起来会很困难。椅背这个弧度，普通的木工设备做不了。如果要批量生产，你得考虑工艺的可行性。”

林玥歪着头想了想：“那就用手工做，一把一把地做。”

陈敏被她逗笑了，把画纸还给她，伸手摸了摸她的头发：“手工做，一把两把还可以，一百把两百把呢？设计不是画画，画出来就行了。设计是要让人做出来的，是要让人用的。”

林玥似懂非懂地点了点头，把那幅画小心地收好。

“这个椅子，等你长大了再做，到时候你有办法把它做出来。”

林玥眼睛亮了一下，把那幅画又拿出来看了一遍，然后折好，放进了自己的抽屉里。

除了学习，林墨还经常带两个孩子去干校。

从干部院到干校，开车要很快就到。林墨有空就会去一次，有时带着林旸，有时带着林玥，有时两个孩子都带着。去干校的路上，两个孩子在后座上各有各的状态。

林旸安安静静地坐着，看着窗外掠过的田野和村庄，偶尔问一句“那是什么树”“那片地种的是什么”，问完了就不再说话。

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