第9章最新章节，第3页_早期教育与天才出版社免费全文阅读

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没过多久，威特看到这些东西就能比较清晰地发音了。

威特稍大一点，他的父母就教他认识生活中的各种事物，比

如饭桌上的餐具和食物，身体器官，衣服的各个部分，室内的各

种摆设物品，房屋的每一处，院子里的花糙木石等，这些都能引

起威特的兴趣。他们还对照实物教了威特一些动词和形容词，就

这样，威特的词汇便渐渐丰富起来。但这样的训练需要充分利用

父母的空闲时间，或在儿童玩耍时长期反复地进行，在训练中要

不停地让孩子重复以前所说的词汇，直到他能看着实物脱口说出

为止。

教孩子语言是一件很耗费精力的事情，稍有松懈就可能达不

到预期效果，但威特的父亲却做得非常出色。众所周知，学外语必

须掌握大量的单词，背过的单词还很容易被遗忘，那种填鸭式的硬

灌往往不能达到预期的效果。威特的父亲深谙这一道理，因此，一

有机会，他就与威特谈论有关饭桌上的东西、室内的各种新旧摆

设、院子里的植物和昆虫等等，并巧妙地告诉儿子这些新单词的

发音和词义。刚开始他只是教孩子一些简单的词汇，每天都坚持

和小威特互动，效果十分明显。

渐渐地，威特能听懂人们讲话了，他的父母开始给他讲故事。

故事对于幼儿是非常重要的，因为小孩子对世界还很陌生，他不

明白这个世界是如何运行的。父母应该让孩子尽早地了解这个世

界，了解得越早，孩子的视野就越广阔。而讲故事就是让孩子了解

世界的最好方式。这一方式不仅能扩大孩子的知识面，还能丰富孩

子们的语汇。威特的父亲在这一点上做得非常好，他不仅让儿子听

故事，还要他把听到的东西复述出来，因为他知道这样才能真正达

到讲故事的效果。

在这样的教育下，威特到五六岁时就毫不费力地拥有了30000

多的词汇量，这是非常惊人的。对比我国的中学生就可以看到，普

通学生的单词量在学英语5年后只有3000左右，最优秀的学生也

不超过5000。早期教育的效果的确显著。

值得注意的是，威特父亲教孩子语言是非常严谨的，他从不

教孩子方言和土话。他认为教孩子&ldo;咂咂&rdo;（辱房）、&ldo;丫丫&rdo;（脚）、&ldo;汪

汪&rdo;（狗）之类的语言毫无用处。一般说来，在孩子两岁时，父母们

只要耐心地教孩子几遍单词，孩子都能很快学会发音。当然，像

&ldo;咂咂&rdo;、&ldo;丫丫&rdo;这样的双音词发音相对比较简单。那么对这些简

单的知识故意放弃不教，会不会不恰当呢？

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