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第54章(第2页)

abc,就抱着猜;猜到了,便十分兴奋。结果愈猜愈多,自然就通了。

陶渊明“好读书,不求甚解;每有会意,欣然忘食。”不也是一样的道理吗?曾几何

时,我们的教育变得那么僵化,背人名、背年代、背条约、背文法,愈背愈伤心,好像背了

两百年祖先的血债和冤屈。好像发现一部中国近代史,竟是一部中国西化史。

女儿的老师知道她养螳螂也是有原因的。

虽然才小学一年级上学期,老师居然规定每天到校第一件事,就是写日记。

你想想,那么小的娃娃,能拼出几个字?写出什么屁文章?可是老师照样津津有味地

看、津津有味地改。

她改,不是改拼错的字和用错的文法,而是加上一些“呼应、叫好”的句子,譬如我女

儿写“昨天我把两只虫放进螳螂笼,一只跳、一只爬。”

老师就写“那真是个精采的昆虫秀。”

又当我儿写“昨天我给我的螳螂两只小虫,它抓住一只,又试着抓另一只,被那只跑掉

了。她又抓到,于是一手一只,它得到两只。”

老师不但不讲“贪心”,还说“那你螳螂有了一个大餐。”

这使我想起我小学三年级时,写了平生第一个剧本,钉成一本书的样子,十分得意地拿

给老师看,老师看了第一行,就说:“你写你坐火车去阳明山?”

“对!”我笑着答。

“对个屁!阳明山根本没火车。”

我正想自己小时候,女儿突然大叫起来:

“爹地!我们为什么不喂派蒂吃蟋蟀?”

“我们喂了啊!前几天那两只黑黑的、会唧唧叫的,就是蟋蟀呀!”

“那我们为什么不再喂?”

“抓不到啊!”我说:“天冷了,没有蟋蟀了。”

“有!”女儿指着书大叫:“书上说有。”

“不可能!”我借机会把她手上的书抢过来:“我看看。”

书上一大堆照片,全是螳螂,大概作者也是养了只螳螂,并从头到尾细细观察它的生

活,我翻到女儿看的那一页。印一只大螳螂,正抓在一只小蟋蟀。旁边写着——“如果你找

不到虫喂它,可以去宠物店买蟋蟀,那是螳螂最爱吃的。”

“对呀!”我也叫了起来,为什么没想到呢?宠物店里的一些鸟啊、蛇啊,都要吃虫,

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